“教而不研则浅，研而不教则空”。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径，是学校不断革新、积淀成果、提升品质的重要核心。2021年12月8日下午，教科院曹艳老师莅临成都市浣花小学指导课题研究工作，学校礼教育课题组、扶放有度课题组、群文阅读课题组参加了此次研讨活动。
“扶放有度”课题
首先，扶放有度课题组老师进行课题汇报。曹老师就课题名称提出了修改方向，同时还指出课题的顺利进行还需有综合组老师的加入，各学科组长带头落实自主合作探究的教学方法；其次，曹老师指出课题成员应在深入解析“扶放有度”的四个步骤后，将研究重点放在教师现阶段教学存在的问题上，重点解决教师只有“扶”、不敢“放”、无法准确把握扶放有度中的“度”的问题；最后，曹老师还提出课题组可以制定一套行之有效的评价标准，用以评价教师的行为是否真正将扶放有度教学模式四步骤落到实处，达成相应的教学目标，其教学行为相较之前是否有所改进。
经过交流讨论，课题小组成员对课题有了更深入的认识，心中有了更清晰的脉络，也更加明确了课题的研究方向。
“群文阅读”课题
在第二阶段指导学校群文课题的过程中，曹老师强调群文教学一定要注重对学生思维发展的培养及各个学段的思维训练目标。
在曹老师的引领指导下，群文课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，对课题研究有了更直接、具体、深入的了解，也更加明晰课题实施的意义和操作方法。
“礼教育”课题
在听完礼教育课题组的汇报后，曹老师点评其研究方案做得很细致，脉络清晰，但覆盖的内容过多，可能导致后期研究会比较繁琐，建议对内容进行更精准地提炼，进一步梳理研究脉络，明确研究重点。
在曹老师的指导及课题组老师们的头脑风暴下，礼教育课题组成员对研究课题有了更清晰的研究目标及框架。
“作业分层设计”微型课题
在小课题分层作业设计的讨论过程中，曹老师强调需进一步明确分层作业设计的目的和意义，以区分作业难度、提高作业趣味性的方法来设计作业。同时，曹老师建议以小学高段语文为研究重点，以单元家庭作业为切入点，结合语文单元要素对作业进行分层。
在曹老师的指导下，课题组的老师们进行了更加深入、仔细的讨论，初步明确了分层作业设计的方法，对研究课题的方向有了更直接、具体的把握和了解。
此次专家入校指导活动，为浣花小学各课题组下一步的推进和研究做出了重要的引领。接下来，各课题小组将会对曹老师的建议进行深入分析和研讨，脚踏实地去实践，在实践中研究，在研究中思考，在思考中成长！（李林）
浣花小学,课题研究
免责声明：以上内容为本网站转自其它媒体，相关信息仅为传递更多信息之目的，不代表本网观点，亦不代表本网站赞同其观点或证实其内容的真实性。如稿件版权单位或个人不想在本网发布，可与本网联系，本网视情况可立即将其撤除。
