继10月与雁江区第一幼儿园结对后，温江区花都幼儿园开启了跨距离的再一次对话。2021年12月15日，成都市温江区花都幼儿园与雁江幼儿园开展了班级区域活动创设成果分享线上专题教研活动。本次活动以区域游戏材料投放为载体，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，以“美工区”“阅读区”“娃娃家”“建构区”“益智区”五大区域环境创设进行研讨交流。

“域”见阅读区——不仅是静止的，更是“流动”的

语言组组长石敏从创设阅读区存在的共性问题方面进行了分析，在阅读区域的设置上首先要考虑科学性、光线充足、布局温馨、材料投放适宜性，充分考虑幼儿不同的年龄特点和主题特色，石老师提出，书籍定期更换和流动起来，增强幼儿的主观能动性，增加可操作性的材料，把幼儿的想法以及创作融入到阅读区中，打造看、听、说、画、演一体的多元的丰富性阅读区域，给予幼儿多重选择。

“域”见益智区——不仅是操作的，更是“有趣”的

数学组教研组长胡雪以《“慧”与“玩”甜蜜相约》为主题，分享了益智区环境的创设和游戏材料的创新玩法。让幼儿通过手脑并用操作材料，进行逻辑思维活动，以此满足他们的求知欲，在数、形、空间等的感知过程中培养爱动脑筋的习惯，使之变得聪明和智慧，并且促进幼儿理智感的发展。胡老师以小班为例，从益智区的区域环境布局、区域创设原则、区域材料投放清单三方面进行了详细的介绍，在胡老师的分享中大家了解到益智区材料投放的层次性、丰富性、适应性、可操作性，让每个年龄阶段的幼儿都得到不同能力的发展。

“域”见美工区——不仅是艺术的，更是“创想”的

艺术教研组长卢婷婷以《玩“美”童趣》为题分享了美工区的创设中从幼儿的需求出发，打造明显的区域划分，“玩色区、手工区、绘画区”，以及墙面的打造和利用，在材料投放上，如：常规材料，低结构材料，半成品材料，自然材料等，同时对于不同年龄阶段的幼儿发展特点来投放不同的颜色、材料以及适宜的操作工具，材料投放要注意师幼及同伴之间的互动，增强幼儿参与活动的积极性。

“域”见娃娃家——不仅是温馨的，更是“童真”的

社会组组长幸琴以《让小班“娃娃家”材料与幼儿“对话”》为题，从娃娃家真实的材料投放，根据节日、主题及时的更新和增减，讲述了小班娃娃家的每个阶段不断变化。让老师们看到追随幼儿的生活经验，逐渐丰富的娃娃家带给儿童的交往与发展。

“域”见建构区——不仅是技术的，更是“互动”的

健康教研组长何婷以《我们叫“花园里的小城市”》为题，分享了建构区空间选择应宽敞明亮，靠墙为佳。根据不同年龄和特点投放成品和自然材料，低结构和高结构，并做好相应的标识，整齐摆放。区域之间有联动性，主题凸显，充分发挥幼儿的创造性和动手能力。

两园携手、结对帮扶，在爱与心的交流中增进友谊，在思与学的碰撞中紧密交流。这次短暂的云端教研，为两地幼教发展提供了资源共享、联合发展、相互学习、共同促进的平台。（张红）

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