12月24日,青羊区小学“科学+STEM”课堂教学研讨及四川省吴臻华名师鼎兴工作室“成都青羊陈莉工作站”教学展示活动在成都市彩虹小学顺利开展。本次教学研培活动由青羊区教科院兼职教研员魏玥老师主持,工作站全体成员和全区科学教师利用网络直播平台观看,陈莉老师全程参与指导和点评。
在“双减”背景下,青羊科学教育迎来了新的契机,立足国家科教兴国、人才强国和创新驱动发展环境,正在实现科研兴教的科学教育快车道行驶,“科学+STEM”课堂研讨在这个背景下应运而生。“陈莉工作站”作为青羊科学首批省级鼎兴名师工作室的工作站,选择以“深度学习”为突破口,旨在通过科学课堂教学研究,建立“基于深度学习的小学科学拓展课程典型案例”。陈莉老师指导王钰珊老师的课例研究《我们的机械手》是工作站的首批研究成果。
课前,王老师从教科版五年级“我们的健康”单元《身体的运动》入手,学生通过课堂学习,掌握“骨骼、关节和肌肉相互配合,使人体进行各种运动”科学概念,然后从新课标发展学生“工程与技术”角度,引申拓展新教学让孩子们通过制作机械活动手臂,更加全面了解骨骼关节和肌肉的运动原理,进而小组设计并制作“我们的机械手”,实现科学教材内容教学和学生学习方式的“深度学习”。课中,以展示学生课外研究成果“我们的机械手”为主线,紧扣人手和机械手“抓握”方式存在异同为课堂工程技术改进的着眼点,通过学生现场交流、分析、汇总数据,找到“机械手”的不足,从材料的选择、机械手的设计和关键部位的制作(骨骼的长度、关节的数量、肌肉材质、指纹的有无等)多个方面进行改进,从而实现“机械手”的仿真功能。
知识的本质是能力。大家学习知识,吸取知识的营养,赋予知识以灵魂和力量,把它变成自己的能力。而这能力又有着神奇的魔力,它推动着人们不断地去探索,去总结,去获取更丰富的知识。“王钰珊老师的《我们的机械手》一课,体现了小学科学工程与技术培养理念,虽然学生的设计和制作过程没有在课堂上体现出来,但是本课却在改进上下足功夫,可以说这是从根本上改变了传统的教学理念。”
“课堂上学生是主体,他们思考、深度思考,去解决项目式任务,很有成就感”,魏玥老师点评。陈莉老师的总结更是到位,她说:“本课是将科学作业带回科学课堂的有效尝试,进一步挖掘了科学作业的价值,师生在课堂教学中所体现的是全新的科学理念,让孩子们明白仿真工程项目不是简单的外形模仿制作,而是需要对结构更深层次的认识,需要经历观察→设计→制作→测试→交流→改进等过程。”陈老师对年轻老师的快速成长也给予了肯定,勉励大家向王钰珊老师学习,不断的追求更高教学境界,善于利用资源丰富自己的教学,善于借助信息化媒体展示自己的教育教学成果。
参加网上教研的老师们也纷纷发表了自己的观后感:“深度学习”虽然是现代才提出的一个概念,但自古以来就有过深度学习的案例。孔子“学而不厌”是深度学习,孟子说的“掘井及泉”是深度学习,荀子说的“锲而不舍,金石可镂”也是深度学习。深度学习对发展教师的专注力、思考力、坚毅力和创造力的作用是毋庸置疑的,对学生的成长,更是高屋建瓴影响深远。深度学习的“本质”是指学生通过学习,能够抓住教学内容的本质属性去全面把握知识的内在联系,而不是简单地掌握孤立的知识点或记忆更多的事实性知识,而它的“变”是指在学习中把握事物的本质,不仅能够使学生“举一反三”,实现知识“迁移与应用”,更重要的是使学生“学会学习”,即学会如何对学习对象进行深度加工的意识与能力,提升学生的科学素养。本次由教科院小学科学和陈莉工作站发起的研培活动,从多角度、多维度给科学老师提供了学习和借鉴样本。
四川省吴臻华名师鼎兴工作室“成都青羊陈莉工作站”于2021年12月9日正式成立。(赖波 通讯员 王宇)
探究科学课堂新样态,“陈莉工作站”,教学展示,精彩十足标签: 探究科学课堂新样态 “陈莉工作站” 教学展示 精彩十足
免责声明:以上内容为本网站转自其它媒体,相关信息仅为传递更多信息之目的,不代表本网观点,亦不代表本网站赞同其观点或证实其内容的真实性。如稿件版权单位或个人不想在本网发布,可与本网联系,本网视情况可立即将其撤除。