3月18日上午，青羊区语文教研员刘文虎走进成都市新华路小学指导工作，推动学校主题教研系列活动持续升温，跟进研讨郭红霞和白珊珊两位老师的课堂。王燕校长、全体语文老师及其他学科代表老师全程参与此次听评课活动。刘老师高屋建瓴，提出许多中肯的建议，老师们以此为鉴，收获颇多。
精彩课堂，青春风采
郭老师和白老师各展特色，以“三步学习单”为抓手，富有创新的课堂教学体现出两位老师对语文主题阅读教学的积极探索。她们的课堂关注学生，关注成长，聚焦语文学科核心素养。郭老师带领四(4)班学生通过“预习单”进行反馈，扫清了生词障碍，理清了课文结构。白老师精心设计“导学单”，学生借此再深入学习课文中人与动物的情感，感受作者的情绪，进而得出丰子恺先生的写作特点。在“固学单”的设计中体现了分层的原则，学生在学透课文的基础上可进行拓展学习，即通过小组合作学习阅读外国作家的动物短文，比较两篇文章的异同。教师教学板块清晰，目标明确，学生的学习由浅入深、由课内到课外、由一篇文字到一组文章，课堂具有生成性与实效性。
评课研讨，思维碰撞
课后，刘老师联系“双减”背景展开了评课，提出了宝贵的建设性意见，并就“三步学习单”开展了专题讲座。指导老师们深入研究新课标结合学科素养进行学习单的设计，教学活动环环相扣，层层引导学生自主探究、合作探究。关注学生学习习惯、思维能力、自主学习及学科的核心素养在课堂中的培养和生成。“双减”之下，课堂教学更要体现语文学科特质，教师在改变理念的同时努力改进教学方式，切不可为了完成任务而将课堂变成练习课，要把握文体特点，紧扣语文要素，设计符合学情的教学环节。
活动结束后，两位上课老师、学科教研组长、王燕校长同刘老师继续交流。
教学反思，总结提高
郭红霞老师表示：“鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实、倡简为目标来设计本课，因此在教学设计时牢记一个宗旨：语文教学应该从学生的‘学’出发，培养学生的语文素养。反思这节课，我认为较好地体现了主题，达到了教学目标。到了中段，理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以我在本课教学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法，加强学习方法的迁移，比如：联系上下文理解关键的词句，一定程度上也达到了对课文内容的理解。”
白珊珊老师表示：“在单元导语中有这样两句话——‘奔跑，飞舞；驻足，凝望’，两组词写出两种状态即动静结合；语文园地中反语的表达，体会冒号的用法，对比的写作方法都应该成为学习的目标。所以我在设计课时有意识地把这些点都融入进去了。从课堂孩子们的表现看，他们应该是有收获的，尤其是后面小练笔环节，通过课堂观察，绝大多数同学都能正确掌握冒号解释说明的作用。”
一起向未来
“听君一席话，胜读十年书。在刘老师的精心指导和点拨下，老师们突破惯性思维反观自己和课堂，抱团提高。一支学习型、研究型、创新型的教师队伍，定能促使教育教学水平迈向一个新台阶，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。（魏雅莉 通讯员 温馨 廖娟 邹慧）
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