课堂，是教育发展的核心地带；课堂教学，是提升学生核心素养的主阵地。成都市草堂小学西区分校(以下简称：草小西区)语文组聚焦学科核心素养，锚定“减负提质”目标，深耕精研草西“四力”课堂，引领学生深度学习。
3月，在青羊区教科院组织的小学语文教材研读《指向核心素养，促进深度学习的教学和评价》主题汇报活动中，草小西区一、二、四年级语文组的教学研究案例成果受邀在线上分享。此次“双减”之下的语文教学研究优秀案例成果主题分享，有效促使教师转变教育观念，优化教学方法，提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展，以共享促提升。
研·趣味读写绘
一年级语文组以《趣读·能写·乐绘》为主题，分享了低段读写绘学习策略的探索。
所谓“读写绘课”是指低段孩子在阅读完文本之后，借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界认知的一个课程，它对于低年级儿童阅读兴趣的培养，阅读能力，特别是写话能力的培养，有着非常重要的作用。一年级学生正处于涂鸦阶段，阅读、写话、绘画三者结合，能以读促写，以画促思，以画促写，帮助学生爱上阅读、乐于表达。
这样循序渐进的学习策略，以生本教育为原点，为学生搭建有效的支架，回归教育本质，读，润童心；写，抒童言；绘，展童趣。
究·口语交际
《语文课程标准》认为：口语交际素养已经是现代社会公民的基本素养之一，而语文课程也应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升综合素养，以此为学生全面发展和终身发展打下基础。草小西区二年级组语文老师针对“口语交际”板块进行了思考与探讨。
基于教材调动学生积极性，基于学生生活创设情景、设置学生间的合作交流，由点及面、从浅入深，二年级语文组从口语交际的多元性、开放性着手，创设了师生互动、生生互动的口语交际课堂，让每一位学生开口说话、学好交际。
展·作业设计
“双减”政策旨在减轻学生的校内作业负担和课外培训负担，要想在减少数量的同时巩固学生的基础，发展学生的思维，真正做到“减负提质”，就得在作业设计上下功夫。四年级语文组以“聚焦语文要素，优化作业设计”为主题，从单元要点解读及单元作业设计两个板块分享自己的做法。
以本册二单元教学与作业设计为例，四年级组认真解读语文要素，利用文章内外部资源，打通课内外渠道，培养学生多路径解决问题，多元化利用资源。单元作业紧扣语文要素，分板块进行优化设计。
此次教研活动分享中，充分展示了草小西区语文组对学生知识与能力的培养，语文教学活动指向学生的思维发展与提升，真正做到为实现学生的语文核心素养助力筑基。（孙林馨）
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