为发挥数学学科育人功能，落实立德树人根本任务，切实改进数学课堂教学，提高学生数学学习能力，2023年5月10日，大邑县北街小学全体数学教师共聚智慧教室，开展对成都市学业监测结果进行分析与总结活动。
在会上，李杰老师围绕测量工具，指标解释、分析评价指标、学业评价结果、学习领域和学习主题情况、对学生认知过程的评价及核心素养等方面展开解读。李老师通过数据分析，直观地展示了成都市5年级数学学科学业发展水平评价核心素养总体概况。
李老师总结如下：
【资料图】
一是会用数学的眼光观察现实世界
引导学生通过数学的眼光来发现现实世界中的数量关系和空间形式，并通过抽象使之数学化，从而能发现和提出有意义的问题，并用数学的方式加以解决。在义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力(数感、量感、符号意识)、几何直观、空间观念和创新意识。
二是会用数学的思维思考现实世界
引导学生通过数学的思维方式来建立数学对象之间、数学与现实世界之间的联系，并通过数学运算、逻辑推理等数学的思维方式来分析和解决数学和现实问题。数学思维在义务教育阶段主要表现为运算能力、推理意识或推理能力。
三是会用数学的语言表达现实世界
引导学生通过数学语言简约、精确地描述现实世界中的数量关系与空间形式，通过数学语言建构现实世界的数学模型，通过数学语言描述现实世界的现象等，从而用数学的表达来描述问题、做出决策、解决问题。
会后，老师们观看了2022年成都市中小学教育质量综合评价——数学学科学业评价报告，老师们围绕问题展开深入思考与交流。
面对挑战，我们必须不断改变教育观念，多动脑多想办法，密切关注数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学，让学生享受数学带来的趣味。相信通过本次学习，北小数学人对教学有更清晰而深刻的认识，更加明确自己今后的教学方向，学校的数学教学质量也定会得到全面的提升。（张红）
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