新一年级的小萌新们入校一个月了，适应得怎么样了?是合格的小学生了吗?想家想爸妈的时候学校怎么做的呢?从幼儿园以游戏为主的课堂变为以知识掌握为主的课堂，小朋友们适应了吗?小学更像一个小社会，孩子们怎么更好地学会社交、共情能力呢?
2022年10月28上午9点30，都江堰万汇学校新一年级教室里坐进了一群特殊的“学生”，他们也是一群“新手”——新小一父母，正在沉浸体验孩子们的校园日常课堂，感受着“一年级生”的变化。
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课程：科学引导专注，点滴浸润变化
教室里，小一班的李老师正在带着孩子们复习拼音内容，看着孩儿们自信大声又准确地读出拼音，坐在后面的家长们一脸欣慰。入学初期小朋友面临新的学习任务，巩固和强化良好的学习习惯比获取知识更重要。课堂上老师们针对一年级小朋友对新知识掌握需要反复诵记的特点设计小游戏穿插在课堂中，引导孩子们自信开口加强记忆，保持孩子们学习的兴趣。
下课时间到，以为孩子们会扑到家长身边“腻腻”的场景并没有出现。孩子们一边念着课间“五字决”：收书本、对桌椅、准备、上厕所、喝水，一边分散开去，有收拾课桌的准备下节课书本的，有和同学结伴上厕所去的。5分钟后，上课铃声响起，班上的小萌新整整齐齐做好上课准备。接下来的英、数课孩子们用流利的发音，准确的计算，有序的课堂，更让家长们表示孩子真的长大了。随后的两节课是游泳课，从下课收拾桌椅到拿上放在教室外的泳课装备，再到整队完成出发去游泳馆，全程不到5分钟，孩子们即有序地跟随老师去上课。
在家长们还在感慨孩子们在学校适应的真好时，“适应没有轻松的，都是科学设计的课程、活动一步一步浸润的。“来自一年级年级组长郑老师道出万汇学校适应性学习的秘密。从知道要接手新一年级开始，一年级全体老师设计出一套长效、短效相结合的课程活动体系。通过课程设计引导孩子们养成良好的学习习惯，再通过设计趣味性、挑战性、合作性课堂内容，锻炼和培养儿童较长时间集中注意力。
活动：大手牵小手的社交温暖
随着孩子们进入小学，“交往”成为孩子们适应的第一个门槛，怎样与同龄伙伴互助结伴?怎样在活动中与混龄的哥哥姐姐们相处?遇到困难如何与老师交流寻求帮助?
老师智慧地用孩子们在学校里这一个月的难忘瞬间告诉家长答案：想家哭鼻子了、和同学的玩游戏开心到起飞了、户外上课观察水了、食堂吃饭光盘了……等等。从视频中或温情或张扬洒脱的照片里，我们看到处处皆是小朋友们的群像，在这一个月里，老师通过设计各类活动，让孩子们打破社交壁垒，帮助孩子们熟悉老师、结交伙伴，逐步融入小学生活。丢手娟、绘本阅读、睡衣派对、滑滑梯……室内的、室外的、单独的、群体的林林种种的活动，将孩子们饭后睡前的时间安排的满满当当，在老师的带领下安全有效地活动，既能增强体质、培养良好阅读习惯，长效地让孩子保持愉悦心情，又让孩子们在开心的游戏活动中熟悉同学老师和环境。“能比较明显看到孩子们的变化，从一开始大哭着想妈妈到后面会一直追着老师问，还会跟老师开玩笑说‘还有没有活动呢?没有活动我就要开始哭了哟!’这样的童言童语常把我们老师逗得哭笑不得。”
最受小朋友欢迎的还数与哥哥姐姐们的“大手牵小手”活动，这在万汇已是传统。今年的活动安排在第一周的返校之夜，五年级哥哥姐姐与小萌新们结队回到寝室，收拾行礼、摆放洗漱用品、穿衣叠被……小萌新们一个个都学得有模有样。
通过多种游戏、活动帮助小朋友们在新集体中找到了小伙伴，不让一个孩子落单。老师们更是通过微笑、爱抚和拥抱对儿童表示赞许和喜爱;耐心倾听，让孩子们感受到老师的爱护、尊重和平等对待，积极建立亲密的师生关系。
生活：用爱与关注科学地支持孩子的蜕变
“老师，我想妈妈!”
“宝贝，我们都很想妈妈，让我们一起来想一会儿妈妈吧!”
“老师，我想回家!“
“是想妈妈了吗?要不我们一起给妈妈打电话吧?“
这样的对话，过去的一个月在生活区里时常能听到。重视孩子的心理需求，科学地分析孩子述求的背后原因，再对症解决。据李老师介绍，新开学的这一个月，一年级全体老师和生活老师基本都驻扎在生活区里，一个老师带几个娃，一个一个安抚，有些老师是一边抱一个，讲故事，做游戏，或者陪着孩子与家长通话。更有的小朋友一直睡不着，老师就一直陪着，几乎陪了通宵。而孩子们在爱的陪伴下，一天一天发生着变化。晚上不再哭，不再一直要抱抱，能独立洗漱，独自入睡。
在入学适应阶段，小朋友遇到更多需要独立应对的生活问题，因而需要对孩子们的自理能力进行提升，有助于孩子解决问题，进一步增强独立性和自信心。 于是在寝室里，生活老师教导孩子们从自己洗袜子开始逐步提高自理能力，从不会叠被子，到可以自己洗袜子、自己收拾行礼、整理衣被，孩子们已然成为那个可以照顾自己的小主人。
家长：在有序地真诚沟通中促家校亲密互助
在最后的交流环节，刘校长开篇即提到分离焦虑不一定只是孩子们有，我们的家长有些也有焦虑。“一年级有三个‘最’，最辛苦的老师、最萌宠的学生、最脆弱的家长，老师们很辛苦是必然的，但我们的老师有专业的方式方法来引导学生;刚进来的一年级新生最可爱最受宠，而我们家长的脆弱则是需要真诚有效的沟通，才能抚平。”
随后刘校长以“遇到不省心的小家伙，怎么办?“举例，调皮是小孩子的天性，遇上了孩子们发生口角更甚至推攘，学校应该怎么做?如何与家长进行有效沟通?从事例中如何引导孩子们习得人际交往能力?如何引导学生学习解决问题的能力?如何积淀教师的专业智慧?如何促进与家长的相互了解和谐关系建立?归根结底老师不轻易从孩子的表现中去为孩子下定义，从专业的角度判断后再为孩子做支持，有过程和真像地与家长做有效沟通，才能促进真正和谐的家校共建关系。
“听了刘校对家校共建的分享我很有感触，我是新年级的班级家委会成员，校长们和老师们非常专业是我这一个月来最大的感受，希望未来能与学校更加紧密真诚地沟通，共同帮助孩子更好成长。“小二班苏妈妈有感而发。小萌新们在经历了最困难的第一天、第一周、第一月的考验，有序有爱的班级团体已现雏形。
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